Inklusives Lehren und lernen mit digitalen Medien – so schaffen Sie an Ihrer Schule die nötigen Voraussetzungen

Das ist im Kurs enthalten

• Verstehe die organisatorischen und didaktischen Herausforderungen der Digitalisierung im Bildungsbereich und lerne, wie du sie in deinem Unterrichtsalltag bewältigen kannst.
• Eigne dir Grundlagen der Diklusion und des Fünf-Ebenenmodells von Schulz an, um das Lehren und Lernen mit Medien inklusiv zu gestalten.
• Lerne, wie du digitale Medien als Lernmittel, Tool und Organisationshilfe im Schulalltag einsetzen kannst, und ziehe Inspiration aus konkreten Praxisbeispielen.
• Fokussiere dich auf die Heterogenität der Schüler:innen und Lehrenden, und entdecke, wie du digitale Medien nutzen kannst, um differenziertes Lehren und Lernen zu fördern, ohne neue Barrieren zu schaffen.

Beschreibung

Spätestens seit Beginn der Pandemie ist Digitalisierung eines der zentralen Themen im Bildungsbereich. Die Umsetzung in der Praxis stößt jedoch oftmals auf organisatorische und didaktische Herausforderungen auf Seiten der Lernenden aber auch der Lehrenden. Neben organisatorischen Hürden wie unzureichender Hardware-Ausstattung an Schulen oder Datenschutzproblemen, ist es auf didaktischer Ebene nicht immer leicht, Digitalisierung so umzusetzen, dass es trotzdem noch arbeitsökonomisch bleibt, aber gleichzeitig alle Schülerinnen und Schüler abholt. Denn: Einerseits eröffnet der digitale Raum viele neue Möglichkeiten, um z.B. differenziertes Lehren und Lernen zu fördern, andererseits kann er auch neue Barrieren und Teilhabegrenzen generieren. Ziel dieses Workshops ist es in Anlehnung an das Fünf-Ebenenmodell von Diklusion nach Schulz (2008) das Lehren und Lernen mit Medien in den Blick zu nehmen. Nach einer kleinen Einführung in das Themenfeld Inklusion und Digitalisierung, werden wir den Einsatz von digitalen Medien als Lernmittel, Tool sowie Organisationshilfe im Schulalltag anhand von Praxisbeispielen vertiefen. Dabei steht stets in Anlehnung an einen weiten Inklusionsbegriff die Anschlussfähigkeit an die Heterogenität der Lernenden und Lehrenden im Fokus.